Ulat: Mga Textbook sa Germany kung Minsan ay Binabalewala ang Seguridad ng Israel at Terorismo ng mga Palestino

Ni David Israel • Nobyembre 3, 2026

Jerusalem, Nobyembre 3, 2026 (TPS-IL) — Ipinunto sa isang bagong ulat na ang mga textbook sa kasaysayan at politika sa mga sekundaryang paaralan sa Germany ay nagbibigay sa mga estudyante ng baluktot na larawan ng hidwaang Israeli-Palestino. Ayon dito, binabawasan ng mga aklat ang bigat ng karahasan ng mga Palestino laban sa mga sibilyang Israeli at ang mga alalahanin sa seguridad na humuhubog sa patakaran ng Israel.

Ang ulat ay binuo ng Amadeu Antonio Foundation at ng Mideast Freedom Forum. Sinuri nito ang 16 na textbook sa kasaysayan at politika na ginagamit sa mga sekundaryang paaralan sa Berlin at Brandenburg. Nalaman ng mga may-akda na ang materyal ay hindi sapat at kadalasang may kinikilingan sa paraan ng paglalarawan nito sa Israel.

Ayon sa ulat, ang Ikalawang Intifada ay halos hindi pinapansin sa materyal na pang-edukasyon, at ang Hamas ay inilalarawan nang walang pambabatikos. Sinasabi rin nito na magkaiba ang pagtimbang ng mga aklat sa mga biktimang Palestino at Israeli.

Ang pangunahing puna ng ulat ay may kaugnayan sa kung paano ipinapaliwanag ng mga aklat ang kabiguan ng mga pagsisikap para sa kapayapaan. Ayon dito, madalas sisihin ng mga textbook ang Israel para sa kabiguang iyon. Ang pagtatayo ng settlement, ang pader para sa seguridad, at ang pagtanggi ng Israel sa karapatan sa pagbabalik ng mga Palestino ay inihaharap bilang mga balakid sa kapayapaan, ngunit ang terorismo ng mga Palestino laban sa mga sibilyang Israeli ay hindi. Sa pananaw ng mga may-akda, ang pag-alis na iyon ay nag-iiwan sa mga estudyante na walang konteksto kung bakit itinayo ng Israel ang pader o pinagtibay ang mga patakaran nito sa seguridad.

Itinuturo rin ng ulat ang isang problema na lampas pa sa nakalimbag na pahina. Ang mga guro umano sa mga paaralan sa Germany ay madalas na umiiwas na talakayin ang Israel sa klase, dahil sa takot sa mga debate na hindi nila kakayanin. Kung gayon, ang mga estudyante ay maaaring makatanggap ng kaunting pagwawasto lamang para sa anumang mga puwang na nilalaman ng kanilang mga textbook.

Magkakatulad na resulta ang naitala sa North Rhine-Westphalia noong 2015. Nang taong iyon, isang pinagsamang komisyong Aleman-Israeli ang naglathala ng mas malaking pag-aaral. Sinuri nito ang 1,200 textbook sa kasaysayan, heograpiya, at araling panlipunan mula sa limang estado sa Germany, at napagpasyahan na ang mga aklat ay may pagkiling pabor sa pananaw ng mga Palestino. Inirekomenda ng komisyon na iwasan ng mga textbook ang malinaw na panig para sa alinmang partido at bigyang-diin na kapwa ang mga Israeli at mga Palestino ay may pag-angkin sa lupain. Nabanggit din sa pag-uulat tungkol sa pag-aaral na iyon na ang mga tugong militar sa terorismo ng mga Palestino ay madalas na iniharap na kasing-problematiko ng mismong terorismo.

Ang mga natuklasan ay nagbabangon ng isang pangunahing tanong tungkol sa kung paano dapat ituro ng isang demokrasya ang isang labis na pinagtatalunang hidwaan. Kaunti lamang ang magtatalo na ang mga textbook ay dapat na tumpak at balanse. Ang mas mahirap na tanong ay kung ano ang kahulugan ng balanse kapag ang paksa ay may kinalaman sa terorismo, pananakop, at nagtutunggaliang pambansang salaysay.

Maaaring ikatuwiran ng mga kritiko ng ulat na ang mga may-akda nito, isang foundation at isang think tank na nakatutok sa Gitnang Silangan, ay nagdadala ng sarili nilang pananaw, at ang isang sampol na may 16 na aklat mula sa dalawang estado ay hindi maaaring magsalita para sa buong Germany. Maaari ding sabihin ng mga tagapagturo na sadyang pinaiikli ng mga textbook ang masalimuot na kasaysayan, at ang mga pagtanggal ay hindi palaging nagpapahiwatig ng pagkiling. Ang mga pagtutol na iyon ay nararapat tugunan, ngunit hindi nito sinasagot ang partikular na reklamo ng ulat: na ang mga seryosong kaganapan, tulad ng Ikalawang Intifada at mga pag-atake sa mga sibilyang Israeli, ay nakatatanggap ng kaunting atensiyon.

Para sa mga tagakatha ng patakaran sa Germany, ang praktikal na aral ay diretso. Ang mga pagsusuri sa textbook ay dapat ulitin, dapat saklawin ang higit pang bahagi ng bansa, at dapat isagawa ng mga mananaliksik na may iba’t ibang pananaw. Ang mga guro ay nangangailangan din ng pagsasanay at suporta upang hawakan ang mahihirap na talakayan sa klase. Kung wala ang dalawang ito, ang mga mag-aaral ay maaaring umalis sa paaralan na mas kaunti ang nalalaman kaysa sa nararapat tungkol sa isa sa mga hidwaang may pinakamalaking kahihinatnan sa mundo.